El desarrollo de las habilidades lingüísticas

El desarrollo de las habilidades lingüísticas

Las raíces del lenguaje oral se pueden encontrar en la manera de hablar del niño en los primeros meses de vida. En efecto, incluso los pequeños sordos comienzan a tratar de hablar desde el principio de su vida, y en los primeros meses todos; los infantes emiten los sonidos que se encuentran en los repertorios lingüísticos remotos de sus lenguas maternas. Pero a principios del segundo año, la actividad lingüística es diferente: comprende la expresión punteada de palabras aisladas: “Mami”, “perro”, (doggy) “papi”, “galleta” (cookie) y, antes de mucho tiempo, la concatenación de pares de palabras para formar frases significativas: “come galleta”, “adiós, mami”, “bebé llora”. Pasado otro año, el infante de tres años expresa secuencias de mucha mayor complejidad, incluyendo preguntas, “¿Cuándo me levanto?”; negaciones, “no quiero irme a dormir”, y oraciones con cláusulas, “me tomo leche antes de la cena, ¿sí?” Y a la edad de cuatro o cinco años el infante ha corregido los pequeños desaciertos sintácticos en esas oraciones y puede hablar con notable fluidez en formas que se parecen mucho a la sintaxis del adulto. Continuar leyendo “El desarrollo de las habilidades lingüísticas”

Sistema de aprendizaje P.O.T.E.R para universitarios

Sistema de aprendizaje

Sistema de aprendizaje

Los psicólogos han ideado varias técnicas excelentes (y demostradas) para mejorar las habilidades de estudio, dos de las cuales describimos aquí: “P.O.T.E.R., o preparar, organizar, trabajar, evaluar y reconsiderar; y “IPL2R”, o investigar, preguntar, leer, repasar y revisar.

El sistema de aprendizaje P.O.T.E.R. sistematiza la adquisición de material nuevo, pues ofrece un marco de aprendizaje. Subraya la importancia de los objetivos de aprendizaje y la preparación apropiada antes que una persona comience a estudiar, lo mismo que la trascendencia de la autoevaluación y la incorporación del pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje. Continuar leyendo “Sistema de aprendizaje P.O.T.E.R para universitarios”

Niños con discalculia: errores más frecuentes observados en la clínica  

Niños con discalculia

Niños con discalculia

En la discalculia del desarrollo se pueden observar dificultades en una variedad de tareas numéricas como realizar operaciones aritméticas, resolver problemas matemáticos, y utilizar el razonamiento numérico. Estas se clasifican los como errores que se observan en niños con discalculia en siete categorías con relación a la capacidad cognitiva afectada: errores en la organización espacial de cantidades; errores en la atención visual; errores aritméticos de tipo procedimental; errores grafico-motores al escribir cantidades; errores de juicio y razonamiento; errores en la memorización de cantidades y, perseveración al solucionar operaciones aritméticas y problemas numéricos. Continuar leyendo “Niños con discalculia: errores más frecuentes observados en la clínica  “

Técnicas para fomentar la participación de los niños

juego-aprendizaje-ninos

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Las interacciones de los niños con su entorno suelen estar moderadas por un adulto u otro compañero más experimentado, quienes utilizan el lenguaje para describir, explicar o comentar las experiencias de los niños. Aunque el objetivo no suele ser la enseñanza explícita, a lo largo de esa interacción proporcionan a los niños muy buenas oportunidades para el aprendizaje.

En el año 1977 Shaffer describió seis técnicas que los cuidadores pueden utilizar para proporcionar a los niños oportunidades para participar en la interacción. Estas técnicas (escalonamiento, adaptación, facilitación, elaboración, iniciación y control) se describen a continuación: Continuar leyendo “Técnicas para fomentar la participación de los niños”

Cómo saber que jardín infantil le favorece a mi hijo        

jardin-infantil

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Muchos padres me han consultado cual es el jardín infantil que favorecería al aprendizaje de sus hijos. La respuesta siempre es la misma: y es que existe un dilema incluso entre psicólogos ya que para algunos profesionales de la psicología existen jardines infantiles que lejos de mejorar el aprendizaje del niño, lo alteran. Aunque no se descarta la idea de que exista un jardín infantil adecuado y orientado a mejorar los procesos de aprendizaje a través del juego que es una de las mejores maneras de enseñar.

Educadores de preescolar y de jardín infantil tienden a sentirse molestos, en algunos casos los educadores prefieren renunciar ante tanta presión por parte de los centros educativos que pretenden enseñar habilidades académicas a los niños para las que aún estos niños no están desarrollados. Continuar leyendo “Cómo saber que jardín infantil le favorece a mi hijo        “