• Miércoles , 23 abril 2014

CUMANIN- Cuestionario de Madurez Neuropsicologíca Infantil

CUMANIN- Cuestionario de Madurez Neuropsicologíca Infantil
Ficha Técnica: 

Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicologíca Infantil – CUMANIN
Autores: José Antonio Portellano Perez, Rocio Mateo Mateos y Rosario Martinez Arias.
Adaptacion al Español: TEA ediciones, S.A.
Aplicación: Individual
Edad de aplicación: niños entre 3 años y 6 años
Condiciones del examinador: Preferentemente psicólogo o profesional con conocimientos de neuropsicología.
Duración de la prueba: variable, entre 30-50 minutos
Finalidad: Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa escolar son esenciales en la evolución de los niños: Psicomotricidad, Lenguaje, Atención, Estructuración espacial, Visopercepción, Memoria, Estructuración rítmico-temporal y Lateralidad.
Confiabilidad y Calidad: CUMANÍN, prueba ganadora del Premio TEA Ediciones 1999, es un instrumento desarrollado íntegramente en España, fruto de un profundo estudio de investigación.

Materiales: 
• Cuaderno de anotación y perfil (material fungible)
• Láminas
• Visor
• Escalas de Psicomotricidad
• Escalas de Lenguaje articulatorio
• Escalas de Lenguaje comprensivo
• Escalas de Lenguaje expresivo
• Escalas de estructura espacial
• Escalas de visopercepcion
• Escalas de memoria icónica y ritmo
• Escalas de atención • Escalas de fluidez verbal
• Escalas de escritura • Escalas de lateralidad (para esta escala se necesita una pelota de pequeña tipo tenis).
Ámbitos de aplicación: Psicología clínica, educativa y médica.


Descripción detallada de las escalas: 
Constituyen la estructura esencial del examen y permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados obtenidos en las 8 escalas principales y 5 adicionales que vienen a continuación (con el n° de elementos entre paréntesis).
• Psicomotricidad (11 elementos)Está formada por siete tareas: caminar “a la pata coja”, tocar la nariz con el dedo, estimulación de los dedos (5 elementos), andar en equilibrio, saltar con los pies juntos, mantenerse en cuclillas con los brazos en cruz y tocar con el pulgar todos los dedos de la mano.
• Lenguaje articulatorio (15 elementos)Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria creciente.
• Lenguaje expresivo (4 elementos)Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente.
• Lenguaje comprensivo (9 elementos)Después de haber escuchado una historia el niño debe responder a 9 preguntas sobre su contenido.
• Estructuración espacial (15 elementos)El niño debe realizar actividades de orientación espacial con dificultad creciente, ejecutadas mediante respuesta psicomotora y grafomotora.
• Visopercepción (15 elementos)La prueba consiste en la reproducción de 15 dibujos geométricos de complejidad creciente (líneas rectas, cruz, círculo, cuadrado, triángulo, etc.).
• Memoria icónica (10 elementos)El niño tiene que tratar de memorizar 1O dibujos de objetos sencillos.
• Ritmo (7 elementos)Consiste en la reproducción de 7 series rítmicas de dificultad creciente, mediante presentación auditiva.
• Fluidez verbal (4 elementos)Se le pide al niño que forme 4 frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo, mientras que cada una de las otras dos se deben formar con dos palabra-estímulo.
• Atención (2O elementos)Consiste en la identificación y el tachado de 2O figuras geométricas iguales que el modelo propuesto (cuadrado), que se presen-son distractores y 20 corresponden a cuadrados iguales al modelo.
• Lectura (12 elementos)Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60 meses). Consiste en la lectura de 1O palabras de dificultad creciente y de 2 frases.
• Dictado (12 elementos)Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60 meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2 frases.
• Lateralidad (17 elementos)Valora el predominio lateral de la mano (8 elementos), el ojo (5 elementos) y el pie (4 elementos).

Normas de Corrección y Puntuación: 
El CUMANIN es una prueba de madurez neuropsicológica para la edad preescolar, actualmente denominada escuela infantil, y específicamente diseñada para los niños y niñas entre 3 y 6 años (36 a 78 meses). Los distintos elementos del CUMANIN se agrupan en 13 escalas, y constituyen un amplio repertorio de pruebas que permite evaluar el grado de madurez neuropsicológica alcanzada por el niño, así como la posible presencia de signos de disfunción cerebral, especialmente en aquellos casos en los que las puntuaciones sean significativamente más bajas que las correspondientes a la edad cronológica. Hay una carencia de pruebas globales de exploración neuropsicológica para la etapa preescolar, mientras que el repertorio de instrumentos de evaluación neuropsicológica para la edad escolar se ha ido incrementando progresivamente, y existen actualmente abundantes pruebas tipificadas en muestras españolas o diseñadas en nuestro país. La batería para el diagnóstico neuropsicológico infantil de Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991), es un buen ejemplo de este tipo de pruebas de integración neuropsicológica integral. Según Luria la evaluación neuropsicológica debe incluir cuatro funciones mentales básicas: lenguaje, memoria, motricidad y sensorialidad. El CUMANIN incorpora a través de sus ítems un amplio espectro de dichas funciones. Aunque la evaluación neuropsicológica en algunas ocasiones incluye el procesamiento cognitivo y la actividad mental, deliberadamente hemos excluido la valoración de las funciones cognitivas como objetivo prioritario, ya que el CUMANIN no es, ni lo pretende, una prueba de desarrollo intelectual. La finalidad principal de la evaluación neuropsicológica en la infancia consiste en constatar las consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las funciones cognitivas. El CUMANIN es un sistema integrado, de exploración neuropsicológica que nos permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas exploradas. Se puede utilizar la prueba para valorar el proceso de maduración alcanzado por el niño a lo largo del tiempo, mediante evaluaciones periódicas, e igualmente puede servir como línea de base para realizar programas de rehabilitación y desarrollo neuropsicológico.

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2 Comments

  1. Daniela C. Cuadra Vaughan
    noviembre 26, 2011 at 6:40 pm - Reply

    No veo el link para descargar!

  2. ElPsicoasesorPsicologia
    noviembre 26, 2011 at 10:19 pm - Reply

    contacta al administrador via e-mail a ulisesthomas@hotmail.com

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