Medición y Evaluación Psicopedagógica

psicopedagogia
Sinopsis:

Uno de los aspectos fundamentale en el ambito escolar es la optimizacion del aprendizaje, sin embargo esto solo se puede llevar a cabo mediante una serie de procedimientos de investigacion psicopedagogica, en el siguiente post desarrolare un modelo de investigacion Medicion y Evaluacion psicopedagogica, esto servira para poder utilizar las herramientas necesarias para la optimizacion del aprendizaje escolar.


Desarrollo:

Evaluación psicopedagógica

Es el análisis minucioso que se realiza con el fin de obtener datos reales sobre el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar la evaluación psicopedagógica tiene diferentes enfoques entre ellos destaca:

Enfoque Psicotécnico

A éste enfoque habitualmente se le ha llamado Psicométrico, aunque hemos de señalar que la psicometría no sólo es utilizada por lo partidarios de los tests (sino también por los demás enfoques), y es por eso que al enfoque que tiene como procedimiento básico la aplicación de los tests estandarizados le llamamos enfoque psicotécnico, y no psicométrico.

Enfoque Conductual

En este enfoque la tarea del evaluador se traslada desde la descripción de lo que el sujeto “es” y “padece” a lo que el sujeto “hace” y a las condiciones bajo las cuales lo hace, adoptando habitualmente la forma de análisis funcional de la conducta.

Enfoque del Potencial de Aprendizaje

Este tercer enfoque en el que podemos agrupar algunos modelos teóricos es el se llama enfoque dinámico, que se caracteriza por ser un enfoque claramente cognitivista y constructivista y consideran que las deficiencias cognitivas y de aprendizaje se deben, al menos en parte, a deficiencias cualitativas y cuantitativas en la instrucción recibida (formal e informal):

Enfoque del Diagnóstico Pedagógico

Como consecuencia de la adaptación a la escuela de los procedimientos de evaluación psicológica y poniendo el acento en la evaluación de las necesidades educativas aparece otro gran enfoque de la Evaluación Psicopedagógica.

Teorías y Principios

En nuestra actualidad existen diferentes autores de la psicología de renombre que han realizado diferentes aportaciónes a la educación entre ellos destaca:

• Jean Piaget
• Lev Vigotsky
• Lawrance Kohlberg
• Skinner
• Pavlov entre otros.

Procedimientos
La evaluación psicopedagógica consta de una serie de procesos, obtener datos, conocer a la población estudiantil, el contexto social, entre otros, todo esto se puede obtener mediante los siguientes conceptos e instrumentos:

Conceptos e Instrumentos
Qué Evaluar?
Esta pregunta es un eje principal ya que puede deteminar nuestros objetivos.

Competencia Curricular:
Conocer a que nivel educativo se encuentra el centro educativo en el que se realizara la evaluación.

El estilo de Aprendizaje:
En todos los países y ambientes educativos utilizan diferentes estilos de aprendizaje, por lo tanto es necesario hacer evidente cual es el estilo de enseñanza que transmiten los educadores a los educandos, para optimizar el aprendizaje.

Psicosocial y Personalidad
El contexto social influye en la personalidad del niño por lo tanto es de vital importancia saber en que contexto se mueve cotidianamente el niño. Esto tambien hace resaltar el ámbito Familiar ya que la familia es un eje importante en el desarrollo del aprendizaje en el niño.

Los Instrumentos para la evaluación pueden ser:
• Observación
• Entrevistas
• Análisis de Documentos
• Informe Psicopedagógico
• Devolución de la Información
• Seguimiento de Caso
• Lista de cotejo

Organización y Funcionamiento del servicio psicopedagógico

Psicopedagogía: Rama de la psicología que estudia los problemas de enseñanza-aprendizaje para llegar a una formulación más adecuada de los métodos pedagógicos.

La Psicopedagogía, Tiene principalmente dos acepciones, según los puntos de vista predominantes en su formulación.

a) Tendencia psicológica: centrada en las características del sujeto que recibe la educación. Aptitud y Actitud, para el aprendizaje.

• Incorporación de contenidos.
• Adaptación al nivel comprensivo
• Perfeccionamiento y modificación de estos.

b) Tendencia pedagógica: Acción que ejerce el educador sobre el educando y modo en que se produce esta, así como de los recursos con que se cuenta para la actividad.

Evaluación Psicopedagógica es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, cuyos momentos previos son los de fijación de las características a valorar y la obtención de información de calidad sobre las mismas y cuyas etapas posteriores son la toma de decisiones en función del juicio emitido.

El Diagnóstico Psicopedagógico sirve para

• Un proceso en el que el seguimiento aporta un nuevo diagnóstico.
• El educador es el agente derivador y deberá haber una corresponsabilidad. (veces pide el maestro que se le apoye en su hipótesis para quitarse la carga del niño).
• Se desarrollo en el interior de la escuela (donde deberá existir un equipo de trabajo para el caso).
• El diagnóstico se desarrolla para el apoyo del alumno, maestro y escuela.
• Se elabora sobre un sujeto que está inmerso en una situación de enseñanza aprendizaje.
• Deberá referirse al currículo escolar, los contenidos, objetivos y orientaciones marcados por la institución.
• Propone intervenciones dirigidas a mejorar aspectos de la personalidad del alumno, en relación con el actuar de la familia y soporte para la tarea educativa.
• El psicólogo funge como Asesor y agente de cambios, que deberá estar al tanto de su quehacer y reacciones.

Selección de Pruebas Psicométricas
• De inteligencia WISC -RM
• De Organización Perceptiva BEnder
• Socio Afectiva Corman, Koppitz
• Psicomotora Bender y Gessel
• De Nivel Evolutivo Gessel
• De Lenguaje Escrito y Oral
• De estado inicial (diagnóstica, cómo se encuentra al iniciar el caso)
• De Nivel Académico.
• De Retención y Razonamiento.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
a. Datos generales
b. (DEMANDA) Motivo de consulta
c. Historia clínica (entrevistas y pautas) elaboración de hipótesis
d. Instrumentos aplicados, test
e. Interpretación (análisis de los test) y Dx
f. Pronóstico, propuesta de tratamiento
g. Programa de rehabilitación psicológico y pedagógico, (inmediatamente después del Dx)
h. Resultados (evolución) comprobación de hipótesis
i. Conclusiones
j. Sugerencias
k. Anexos (test y pruebas, otros trabajos escritos que apoyen el informe)

Devolucion de la Informacion:
Entrevistas con :
• Maestro información de la interpretación del problema
• Alumno Acciones para llevar a cabo en la escuela y casa
• Padres Establecer compromisos

Seguimiento del Caso:
Posterior a todo el procedimiento de la evaluación, se debe de realizar una reevaluación con el fin de evidenciar los cambios. Y con esto concluyo con un modelo de evaluación psicopedagógica, hasta pronto 😉

Compártelo y mira lo que sucede!

2 opiniones en “Medición y Evaluación Psicopedagógica”

Comentarios cerrados.