Principios de Neurociencias de Kandel

Neurociencias de Kandel

 

El libro de Principios de Neurociencias de Kandel hace énfasis en los sistemas neurofisiológicos que generan las conductas del ser humano. Para ello se han propuesto en el libro dos puntos de vista opuestos respecto a la relación entre cerebro y conducta, es decir que tanto el cerebro como la conducta tienen dos regiones funcionales que los hace diferente uno del otro.

También hace énfasis en los rasgos afectivos y los aspectos de la personalidad desde una localización anatómica.

Para Kandel y compañía los procesos mentales están representados por operaciones de procesamiento elemental.

Principios de Neurociencias de Kandel 

Ficha Técnica:

Nombre: Principios de Neurociencias

Autores: Kandel, Schwartz, Jessell

Editorial: McGraw-Hill

Edición: 4

Año: 2001

Páginas: 1400

Tamaño: 386,02 MB

Formato: PDF

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Neurociencias y Aprendizaje de habilidades Numéricas

Neurociencias - psicología

Sinopsis:

Sin lugar a dudas, los problemas y dificultades de aprendizaje son frecuentes en el aula. Cada dificultad que el niño tiene para aprender puede provocarle un sentimiento de ansiedad y cada problema de aprendizaje que el niño enfrenta puede intervenir en su aprendizaje y prolongarse hasta la vida adulta.

Lamentablemente los niños con dificultades de aprendizaje no son intervenidos, especialmente en el ámbito educativo. Esto sucede porque una dificultad del aprendizaje no tiene una definición y origen único y suele ser difícil tratarlo sino se cuenta con el conocimiento necesario para intervenirlo. Aquí radica la importancia de contar con un psicólogo educativo dentro del aula.

Ante esta problemática las Neurociencias ha desarrollado técnicas de Neuroimagen que han permitido conocer información sobre las áreas cerebrales que subyacen a cada tarea numérica en la infancia y la edad adulta. Estas técnicas facilitaron el diseño de programas de intervención en las dificultades de aprendizaje, haciendo énfasis en el área de las matemáticas.

Keywords: Cognición numérica, Corteza parietal, Técnicas de aprendizaje, Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, Enseñanza de las matemáticas, Neuroimagen, Aprendizaje matemático, Disfunción Cerebral.

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Evaluación Neuropsicológica de niños con Problemas de Aprendizaje

neuropsicologica

Sinopsis:

Al hablar de problema de aprendizaje desde el punto de vista del desarrollo neuropsicológico, me refiero a problemas que presentan los niños para adquirir habilidades académicas como la lectura, escritura, el dibujo, la pintura y el cálculo, esto sin que exista alguna explicación satisfactoria de la problemática.

Los problemas de aprendizaje se han vuelto un desafío para la neuropsicología ya que la evolución de los problemas de aprendizaje en el ámbito escolar está en auge. En las tres últimas décadas el autismo ha sido uno de los principales factores psicogenéticos que afectan al niño en el marco escolar y social a tal punto de crear una involución en la conducta al padecer de este trastorno.

Así como se los trastornos han avanzado, las investigaciones siguen al pie. Por ejemplo Luria diseño la Batería Neuropsicológica Infantil de Luria –DNI este instrumento ha sido diseñado para evaluar las funciones neuropsicológicas superiores de los niños en edad escolar, fundamentado en el modelo de Luria. Las diecinueve pruebas de la batería neuropsicológica de Luria permitieron establecer los subtipos de problemas de aprendizaje.

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NeuroEducación – educar con emociones

neuroeducación

Sinopsis:

La neuroeducación es una alternativa actual para los procesos enseñanza-aprendizaje, esta conduce a la adquisición de conocimientos mediante la emoción. La neurociencia lleva a detectar un “apagón emocional” entre alumnos con pobres resultados académicos que son las fuentes débiles que tendría que fortalecer el futuro neuroeducador como fase primordial de los procesos enseñanza-aprendizaje.

El doctor en Neurociencias por la universidad de Oxford y catedrático de la facultad de medicina de la universidad Complutense de Madrid, Francisco Mora escribió un libro con el título de “Neuroeducación”, en el que explica en que consiste esta ciencia y la potencialidad de la neurociencia para propiciar una reforma educativa, haciendo énfasis en los procesos enseñanza-aprendizaje.

Mora explica que los procesos enseñanza-aprendizaje deben de ir más allá del dynamis, el neuroeducador debe de estar consciente de la importancia de la emoción como eje principal de sus palabras si en realidad pretende que los alumnos adquieran los conceptos cognitivamente complejos que solamente se experimentan mediante la emoción.

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12 Principios Neurofisiológicos del Aprendizaje

neurofisiologia
Sinopsis:

Cada mente es un mundo nuevo y cada cerebro es un universo por descubrir. Así cuando de lo que se trata es de aprender, existen cientos de maneras de cómo hacerlo y enseñarlo. Pero sin duda alguna, aquel que sabe enseñar a aprender es alguien que ha aprendido a enseñar y esto solo la experiencia puede brindarla.

De alguna manera, en alguna ocasión, nos hemos interrogado… porque nuestros estudiantes no aprenden? la respuesta es sencilla, cada quien aprende de manera diferente.

Para mí, el aprendizaje debería de ser similar a cuando llegas a la taquilla del cine y decides que película ver, el momento de decidir, sería como decir, me gustaría aprender sobre esto. Algunos elegirían películas de suspenso, acción, drama, románticas, etc. Y cada quien elegiría el tipo de película que es de su agrado.
Por esta misma razón, de que cada quien aprende de manera diferente Renate Caine y su esposo Geoffrey Caine, diseñaron la teoría del aprendizaje del cerebro.

Teoría del Aprendizaje Basado en el Cerebro

La pareja Caine, mencionan que el aprendizaje es una combinación de experiencias agradables que se imprimen en la memoria que es lo que permite el progreso del aprendizaje.

Para aprender hay que sentir 

El tipo de aprendizaje que logra connotar una emoción en el niño seguro perdura, ya que la sensación agradable es la que estimula el aprendizaje del niño. Es decir, que la mejor manera de enseñar es optimizar los dos hemisferios que son los responsables de procesar la información que percibe de su exterior.

Aprendizaje en los primeros tres años de vida

Desde el momento en el que el niño ha sido engendrado su aprendizaje va progresando en la medida en que se desarrolla su aspecto físico. Por lo tanto un aspecto fundamental es propiciar un ambiente estimulante donde el niño aprenda tocando, sintiendo, descubriendo, explorando, etc.

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