Psicopedagogía

Definición:

Rama de la psicología aplicada a la educación que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por medio de métodos y técnicas psicológicas y psicopedagógicos para desarrollar un óptimo proceso de aprendizaje.

Fundamento:

1. Situaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Investigar, crear y velar por que esa situación sea óptima cada día y las personas tengan mejor calidad de vida.

2. Aplicar un aprendizaje activo: (cognitivo y/o constructivista)

Constructivista: este aprendizaje vela por que cada individuo construya su propio conocimiento y que este conocimiento sea significativo.

3. Capacitación a educadores: para optimizar el aprendizaje es necesario capacitar a aquellos que enseñan a los que aprenden. (padres, maestros, líderes comunitarios, etc.)


Elementos de la Psicopedagogía

Aprendizaje

• Acto de que modifica de manera duradera las posibilidades de vida en un ser humano.
• Proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

Tipos de Aprendizaje:

• Anatómico: aprender a caminar
• Fisiológico: control de esfínteres, hablar
• Psicológico: autoestima, reconocer emociones
• Social: relaciones interpersonales, social
• Pedagógica: aprender a leer y escribir.

Todo aprendizaje debe llevar un objetivo y este debe de satisfacer las necesidades del individuo. Con ello trato de decir que el aprendizaje debe de estar combinando o tener relación con el aprendizaje obtenido por el individuo anteriormente, de esta manera se puede mejorar el aprendizaje de una manera eficaz. Otro factor determinante es que se debe de capacitar a los educadores para que logren facilitar el aprendizaje de manera organizada.

El aprendizaje es un proceso que va a desarrollar diferentes habilidades en cada individuo para que se adapte a sus necesidades.

Madurez y/o Maduración:

• Es el punto culminante de un proceso de crecimiento y desarrollo, que consiste en la integración de muchas y muy diversas cualidades, y que implica a toda la persona humana, desde lo físico, lo psicológico y lo espiritual, logrando así una armonía y proporción entre el modo de vivir y la naturaleza humana.

•Es un proceso ascendente que abarca diferentes áreas psico-anatomicas.

El proceso de maduración se observa desde dos perspectivas que son:
Maduración estructural y psicosocial.

Maduración estructural:

Se fundamenta en la carga genética, por medio de la cual se produce el aprendizaje. Para ello se observan tres funciones que son:

1. Mielinizaciòn: consiste en la formación de vainas de mielina en el axón de la célula nerviosa, con lo cual se establece la conducción del impulso nervioso a través de las interrelaciones neuronales.

Esta mielinizaciòn se inicia desde la etapa intrauterina y termina a los 12 años de edad. Cuando el niño nace, es patente esta mielinizaciòn a nivel del tronco cerebral. Debido a esto el recién nacido puede sobrevivir gracias al funcionamiento de reflejos de succión, deglución, llanto, etc.

2. La neurotransmisión es la comunicación interneuronal que forma los circuitos funcionales que determinan la base del aprendizaje fisiológico. La sinapsis es la encargada de esta acción de comunicación mediante la influencia de sustancias químicas que regulan la transmisión e inhibición de los impulsos nerviosos. La Hipercinesia puede ser un ejemplo de falta de inhibición sináptica a nivel del sistema reticular, lo cual puede modificarse por medio de sustancias químicas como el metilfenidato.

3. La plasticidad neuronal es el elemento indispensable para la adaptación ambiental del niño según la estimulación que recibe. La modificación plástica del tejido nervioso es la base neurofisiológica en que se basa la “estimulación temprana” y la rehabilitación física. Cuando un niño no ha alcanzado sus etapas de desarrollo y se le ha catalogado como inmaduro (maduropatia), debe tenerse en mente que existe una interferencia neurofisiológica que debe de investigarse y ser objeto de tratamiento.

El aprendizaje fisiológico se da a través de una serie de niveles funcionales que el sistema nervioso establece paralelamente a su maduración. Estos niveles se pueden reconocer a través de la exploración clínica observando las formas de conducta del individuo, y a través de la manifestación grafica de la actividad eléctrica cerebral: el electroencefalograma. Este ultimo puede ser útil cuando se usa como una ayuda para el diagnostico, sin pretender hacer conclusiones solo de su trazo.

El primer nivel funcional es el arco reflejo, que corresponde a una respuesta desencadenada por un estimulo. Su funcionamiento pone en juego una comunicación interneuronal, y por lo tanto debe haber mielinizacion, formación de sinapsis con la acción de sustancias neuro-transmisoras excitantes e inhibidoras, facilitando la función plástica neuronal, según su forma de desarrollo o maduración.

El segundo nivel funcional corresponde a los reflejos condicionados, donde se producen modificaciones de impulsos eléctricos, determinando un análisis y una síntesis fisiológica que “condicionan” la respuesta.

El tercer nivel funcional consiste en la formación de estereotipos neuronales o engramas que se apoyan en el funcionamiento de los niveles anteriores para producir lo que se llama actividad cerebral superior y que tantas incógnitas aun mantiene, pero es la responsable de toda la actividad mental del ser humano.

Maduración Psicosocial:

• Edad cronológica: a los 4 años un niño puede socializar fuera de su familia. (entre otros niños)
• Factor Intelectual: el proceso evolutivo se da de acuerdo a la inteligencia inter-intra personales.
• Sexo/Genero: el proceso de desarrollo en mujeres se da más temprano que en los hombres, en esto también influye el contexto.
• Estimulación ambiental: sobre estimulación, implementación pobre en el hogar, atmosfera afectiva/emocional inadecuada.

Motivación:

• Son los estímulos que mueven a la persona para realizar determinadas acciones y persisten en ellas para su culminación.

Motivación de logro: se refiere a lo que la persona se propone trabajar, la consecuencia que obtiene de ese trabajo y el grado de éxito que va alcanzar, ese grado de éxito va a influir en 3 componentes:

1. Impulso cognitivo: este se ve estimulado a través del logro.
2. Externo: es el fortalecimiento del ego, auto-confianza, fortalece nuestro ego.
3. Afiliación: búsqueda constante de aprobación y aceptación al grupo al cual pertenezco.

Lo que es una CONDUCTA INAPROPIADA


SINOPSIS:
La mala conducta es una Valoración social junto a ello No existe consenso sobre lo que es salud mental.

Las teorías sobre trastornos emocionales aplican conceptos diferentes.

La influencia cultural, las expectativas y normas de conducta, varían mucho entre los grupos sociales y étnicos.

En épocas y con algunas frecuencias las niñas y niños suelen (portarse mal) sin embargo..que es portarse mal?? ..

CARACTERISTICAS…

Dificultad para iniciar y mantener relaciones interpersonales satisfactorias.
Conductas o sentimientos inapropiados en circunstancias normales.
Respuestas conductuales o emocionales contradictorias, según su edad, etnia o cultura.
Bajo control emocional

FACTORES BIOLOGICOS (fisiológicos)
Se considera que se nace con un carácter biológicamente determinado, y este se va trasformando a través de las relaciones que el individuo tenga con el ambiente, aunque no provoca los trastornos puede predisponer al individuo a sufrirlos.

No se puede afirmar que un trastorno biológico (sistema límbico), pueda influir o solo está asociado con la conducta inapropiada.

FACTORES AMBIENTALES

Un primer entorno educativo del hogar, la comunidad y la escuela negativa.
Un patrón agresivo de conducta durante la escolarización
Rechazo social por parte de la sociedad educativa.

CRITERIOS….

Que esta conducta se presente en dos ambientes diferentes.
Puede coexistir con otros cuadros.
El problema afecta el rendimiento escolar.
Que sea crónica (seis meses o más).
el problema repercute en la adaptación social y las relaciones interpersonales en el proceso de aprendizaje.

SUGERENCIAS DE EVALUACION

La observación sistemática que pueden aplicar los educadores en los alumnos.
Elaborar lista de cotejos o apreciación con conductas esperadas, de acuerdo a la edad y contexto.
Aplicar cuestionarios de inteligencia emocional.

Pruebas proyectivas:
…….Test Rorschach
…….TAT
……..Test del DFH
………TEST Bender
………Hutt y otros..

TRATAMIENTO SUGERIDO

TEORIA COGNITIVA

Esta intervención se centra en discusiones terapéuticas, pueden ser presentadas a través de entrevistas, que conduzcan a la persona al flujo de pensamientos distorsionados.

TEORIA CONDUCTUAL

Se refiere a emplear técnicas de análisis conductual para ayudar a aprender respuestas nuevas y adecuadas y eliminar las inadaptadas (recordar los programas de reforzadores y los de extinción.)