Test del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover


Sinopsis:

Uno de los aspectos fundamentales para los profesionales de la psicología es saber el nivel de proyección que pueda tener un paciente, con ello trato de decir también que existen diferentes maneras de hacer que el paciente se proyecte, uno de ellos es a través de los test proyectivos. Por regla general los pacientes tienden a proyectarse a través de un dibujo, pintura, juego o diálogos. A continuación daré un pequeño concepto y explicación del Test del dibujo de la figura humana de Karen Machover que es uno de los más utilizados en clínicas para conocer la personalidad de una persona.

Desarrollo:

A través del dibujo de la figura humana, la personalidad proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnostico, tanto psicodinàmico como nosológico.

El Test de la Figura Humana de Karen Machover gana prestigio y popularidad por día, y es, junto al psicodiagnostico de Rorschach, al T.AT. y a la Escala de Weschsler- Bellevue (o el WAIS), uno de los mejores instrumentos para la evaluación de la personalidad total.

Su aplicación es fácil, sin embargo para su interpretación se debe tener sumo cuidado y sensatez con lo que se redacte. Otro aspecto fundamental es que los test solamente nos sirven para comprobar nuestros diagnósticos, no para fundamentar nuestro diagnostico como hoy en día muchos lo hacen. Lo cual es un grave error.

Materiales para la Prueba:

• Hojas bond color blanco
• Lápiz HB2 (ò el que utilizan los niños en las escuelas)
• Goma de borrador
• Sacapuntas o afilalápices

Aplicación de la prueba:

• Los datos se le piden previo al test.
• Los comentarios se anotan en una hoja aparte junto a las observaciones, el tiempo aproximado, la secuencia de las partes dibujadas, cual sexo dibujo primero, etc.

Se le dice: “Dibuje una persona”: luego, si dibujo un hombre, se le dice que dibuje ahora una mujer, y viceversa.
Si dibuja una cabeza como figura completa, se le pide que complete el dibujo. De no haber tiempo para los dos dibujos, se le pedirá que dibuje una figura de su propio sexo (hombre o mujer). Si el sujeto omite una parte esencial del cuerpo, puede presionársele para que la dibuje, después deberá tratarse de averiguar porque no dibujo dicha parte.
Si hay resistencia para dibujar, se le explicara que no interesa la belleza del dibujo o la perfección, etc.

Existe un apoyo suplementario para la interpretación: las asociaciones son valiosas para la aclaración de los significados individuales de interpretación, estos aspectos se encuentran en el manual de aplicación del DFH Machover, como lo dije antes esto solamente es una pequeña guía del test en si para poder conocerlo.

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TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA (TAT)


Sinopsis:

El TAT consiste en una serie de 31 láminas, acerca de las cuales se pueden construir narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que permanece constante, aunque la historia en sí varíe. Esta constancia nos proporciona una idea acerca del paciente como persona.

Las láminas estimulan la imaginación, proporcionan material incluso a las personas de imaginación más pobre. Permiten explorar de una manera más o menos sistemática las posibles áreas de un conflicto o de importancia motivacional. Además, la reacción perceptiva del sujeto ante la lámina proporciona una fuente adicional de información respecto de su visión del mundo que lo rodea. Así, mediante este instrumento pluridimensional, se obtiene del sujeto una serie de datos respecto de sí mismo.

De esta manera, es decir, mediante el empleo perceptivo-interpretativo que se da en las láminas, se elaboró el Test de Apercepción Temática y, a pesar de las dificultades que encierra la toma del registro, la calificación y la interpretación del mismo, el TAT es hoy en día uno de los tres instrumentos más empleados en la exploración clínica, junto con el test de Rorschach y el Inventario Multifásico de Personalidad, de Minesotta (MMPI).

ADMINISTRACION DE LA PRUEBA

El TAT se aplica en dos sesiones. Diez imágenes se presentan al sujeto cada vez. Ciertas imágenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para niños o adultos, para uno u otro sexo. Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una o dos letras. El número indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a la vez que las letras, correspondientes a las iníciales inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G = Girl, niña (hasta 14 años); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando se combinan dos letras, ello indica que la lámina está destinada a ser usada con ambas categorías de sujetos. Por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lámina a ser aplicada a examinados de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lámina a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc.

De esta forma, de las 31 láminas sólo se aplican 20 a cada sujeto, debido a las variantes. Algunos examinadores aplican las 11 láminas restantes (que en rigor no Correspondería aplicar), en una tercera sesión, como prueba complementaria. Las imágenes están constituidas por dibujos, fotografías y reproducciones de cuadros o grabados. El significado de las imágenes es ambiguo y a menudo el dibujo es esfumado. Doce láminas representan una figura humana sola de distintas edades, estando representados ambos sexos. En siete hay dos personas del mismo sexo; cuatro muestran dos personas de sexo opuesto, de edad ya similar, ya diferente. Una lámina representa a tres personas (dos mujeres, un hombre); otra a varios hombres juntos; dos más a un joven o una chica evocando o contemplando una escena con varios personajes; tres láminas representan paisajes más o menos fantásticos sin figuras humanas; una (Nº 16) está completamente en blanco: favorece la proyección de la imagen que el sujeto hace de sí mismo.

Instrucciones de aplicación:

De acuerdo con las instrucciones originales de Murray, la prueba debe aplicarse en Dos sesiones, a razón de diez láminas en cada una, seleccionadas de acuerdo a los Criterios señalados más arriba.

El sujeto debería estar tendido en un diván, el examinador ubicado fuera del campo visual (como en las sesiones de psicoanálisis) pero lo suficientemente próximo como para alcanzarle las láminas y tomar las que el sujeto devuelve. Se le dice al sujeto que se le van a presentar una serie de láminas, de a una por vez y que para cada una de ellas deberá inventar una historia que contenga un pasado, presente y futuro, enfatizando lo que los personajes puedan estar sintiendo o pensando. El examinador, a su vez, debe tomar nota textual de lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones o acotaciones que haga. Deberá abstenerse de intervenir en el relato y hacer sólo las preguntas que sean estrictamente necesarias para la posterior interpretación, como por ejemplo el sexo, o el tipo de relación entre los personajes, si ello no se desprendiera del relato espontáneo del sujeto.

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Test de Andres Rey

Test de Andres ReySinopsis:
El Test de Andres Rey evalúa la memoria y percepción ya que estos son unos de los aspectos más estudiados en psicología. Desde tiempos remotos autores indagaron sobre sus orígenes, su evolución y sus patologías, mientras los años transcurrían el estudio se perfeccionaba cada vez más, hasta tal punto de diseñar instrumentos psicométricos para su estudio, aunque hoy en día existen diversos test que evalúan la memoria y percepción, el Test de Rey es uno de los más conocidos.

Ficha del Test de Andres Rey

  • Título original: “Test de Copie et Reproductione de Mémorie de Figures Géometriques Complexes” 1959: Test de copia de una figura compleja
  • Titulo: Test de Andres Rey
  • Autor: André Rey
  • Materiales: hojas bond 80 gramos (3-6 recomendado), lápiz HB2, goma de borrador, sacapuntas u afilalápices, Protocolos de aplicación y calificación “A Y B”, cronometro o reloj para control de tiempo de ejecución.
  • Tiempo estimado de la prueba: sin límites de tiempo
  • Tipo de prueba: Individual
  • Edades de Aplicación: 4 años hasta edad adulta
  • Significación: Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad grafica, capacidad de memoria.
  • Tipificación: Figura A: estandarizada para niños Figura B: estandarizada para adultos.

Proceso General de Aplicación:

El procedimiento a seguir, sea una u otra la figura utilizada, consiste en. pedir al sujeto que realice dos tipos de tareas: en primer lugar, debe copiar, con el modelo a la vista, la figura que se le presenta (fase de Copia).

Transcurrido un cierto tiempo se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista y sin recibir ninguna ayuda verbal que le permita identificar el número, la forma o la situación de ninguno de los elementos que la integran (fase de Reproducción de memoria).

Ambas tareas se valoran por separado y requieren atenerse a instrucciones criterios específicos, según se haya utilizado la figura A o la B. Por esta razón serán tratadas independientemente las normas de aplicación, corrección e interpretación aplicables a cada una de ellas.

FIGURA A
TÉCNICA DE EXAMEN

Copia del modelo

Se presenta la figura con el rombo orientado hacia abajo: la copia no ha de ser exacta pero ha de intentar no olvidar ningún detalle. Primero se da un color, se le hace utilizar 5 ó 6 colores diferentes, anotando el orden de sucesión de los colores. Luego se comienza la prueba diciendo:

“Aquí tenemos un dibujo y su tarea consiste en copiarlo en la hoja que
le he entregado. No es necesario que Ia copia sea exacta pero, sin embargo,
es preciso prestar atención a las proporciones y, sobre todo, no olvidar ningún
detalle. No hace falta que se apresure demasiado. Comience con este
Iapicero.

Cuando se trate de niños pequeños estas palabras deberán adaptarse a su comprensión y a su vocabulario usual.

Después de tres minutos se deberá de aplicar la reproducción de memoria, posteriormente el análisis e interpretación del mismo.
En la figura B son las mismas instrucciones. Claro la diferencia es que es para niños por ello mismo se debe de moderar u adaptar el lenguaje al niño.

Recomendaciones:

  • No se puede pasar de manera colectiva.
  • Es demasiado subjetiva tanto la interpretación de los datos como la corrección de los mismos por lo tanto quien lo interprete debe ser un profesional del mismo.
  • La interpretación es compleja se basa en comparaciones de tablas ya creadas, aunque también se debe tener en cuenta que la cultura es diferente en cada país, por lo tanto, las estadísticas varían.